威海市鲸园小学以“弘扬传统文化，实现以文化人”为办学理念，围绕培养“家国情怀、勇于担当”的育人目标，充分重视优质的课外读物的育人功能，认真落实《中小学生课外读物进校园管理办法》和《山东省普通中小学办学基本规范》，不断构建系统完善的课外读物进校园机制，推动课外读物与课程教材、校园活动形成育人合力，切实提高师生的文化涵养，铺就人文底色。

　　一、完善管理机制，构筑校园阅读金色盾牌

　　学校深入解读各级管理办法和规范要求，进一步明确课外读物进校园的五原则、四标准和十二条负面清单，多项举措筑牢校园阅读金色盾牌。

　　1.建章立制，加强政策指导。学校成立鲸园小学学生课外读物进校园领导小组，制定《鲸园小学课外读物进校园管理细则》，定期组织分管领导、图书管理员、班主任、学科教师进行分级培训，解读政策，明晰管理流程，不触碰“红线”，筑起课外读物进校园的第一张“盾牌”。

　　2.规范甄选，细化选书流程。学校每年按人手一册的比例更新校园藏书时，遵循课外读物进校园的五原则、四标准，按照“教研组初选目录—学科领导审议—学校领导小组确认—环翠区教育主管部门备案”的流程选择符合学生年段特点的优质读物进校园，近三年，累计采购上架读物2500余册。问题读物清理上，校长牵头，联合法治副校长、语文、道德与法治学科骨干教师成立读物审查工作小组，制定审查程序，依托“中小学图书馆复选与剔旧工具电子系统”，每学期开展一次校园读物大排查，清理问题读物，剔除不合时宜、无保存价值读物，近三年，累计下架读物2203册，确保课外读物品质，筑起课外读物进校园的第二张“盾牌”。

　　3.智能分区，畅通阅读渠道。学校按照智能化的图书分区，结合天海阅览室、励耘书屋、楼层书柜、班级图书角的功能，两月一循环流动，让图书馆藏书“活起来”，营造“书在手边，人在书中”的阅读环境；同时，将威海市图书馆流动图书车引进校园，将“城市书房”搬进校园，从校内选拔阅读经验丰富的教师担任阅读辅导员，对学生的阅读进行推荐、指导与监管，筑起课外读物进校园的第三张“盾牌”。

　　4.跟进监督，完善阅读评价。学校购置超星校园阅读系统，搭建线上与线下“读、思、测”一体的阅读平台，实行“校长—分管领导—师生阅读坊”三级管理，进行星级阅读评价，颁发证书、赠书，筑起课外读物进校园的第四张“盾牌”。

　　二、全科主题阅读发力，营造浓郁书香校园

　　1.课程构建。学校不断完善1+X全科阅读体系的构建。“1”指依据教材，形成主题阅读、数学文化、英文绘本等学科分级阅读体系，确立与学科单元主题内容相关联的阅读书籍，助力国家课程的有效实施。“X”指依据时代背景，进行“年度主题人物阅读”项目化研究，2021年围绕“庆祝建党一百周年”活动，进行“探寻毛泽东的青少年时代”跨学科项目化学习，通过读伟人诗词、读伟人成长书籍、讲伟人故事、探伟人战略战术智慧等学习方式，走近伟人，树立崇高的理想信念。

　　2.读写随行。学校采取“课内主题引领，课外阅读指导”的方式，挖掘读写训练点，借助区域推送的读写材料充分实践，提升表达能力；创办校刊《问渠》，每学年出版四期，搭建读写创作平台。

　　3.活动推进。学校每学期进行一次主题读书节，学期末组织星级阅读考级活动，提升阅读效果。

　　三、家校共育形成合力，确保阅读推进成效

　　依托学校开展的“校风、班风、家风”三风建设，聚焦家国家风书系，研发家国微学本，通过“读（教师引读、亲子共读）—研（将刘公岛、郭永怀纪念馆、沈秀琴纪念馆等作为阅读实践基地）—讲（年级亲子阅读展演、校级亲子品书会）”三部曲，构筑家校大阅读合力。

　　学生在浓郁的书香氛围中，读写能力得到提升，每年均有50多人次在国家级刊物中发表文章，40多名师生在市级以上读写活动中获奖……在丰富的阅读活动中，师生逐渐成为具有家国情怀、敢于担当的人。（山东省威海市鲸园小学）