《中华人民共和国学前教育法》（后简称《学前教育法》）出台的消息对我来说并不突然，但真的到来那刻，还是激动到彻夜未眠，像相处很久的孩子毕业时的感动，也像是生命初生带来的惊喜……

　　进入到学前教育领域12年，我也从一名幼儿教师成长为一名学前教研员。学生时期总听教授们慷慨激昂为我们分析立法的必要性，但立什么？怎么立？那时的我没有太多想法；在做幼儿教师的几年里，立法的必要性被我逐渐遗忘，但在迷茫困惑甚至职业认同度降低的时刻常常会羡慕，羡慕基础教育有法可依，羡慕能被大家重视的那些学科；成为一名学前教研队伍中的新人后，我开始关注立法的进程，2024年11月8日那一夜的感受至今难忘，我激动地把《学前教育法》全文转发给各个园所，朋友圈瞬间刷屏，专业凝聚力那一刻仿佛达到顶峰，我也真切体会到的自己身份的转变带来的责任感，《学前教育法》的出台坚定了每一个学前专业人的内心，我身在其中如此幸运：

　　一、亲眼见证了学科专业地位的彰显

　　在做幼儿园教师的几年间我经历了不同群体对学前教育的认知转变，很多家庭认为幼儿园可上可不上，很多小班孩子几乎一年也没来过幼儿园；家长对老师专业性不认可，下意识教孩子喊“阿姨”；社会声音对幼儿园指指点点，认为不教孩子知识导致跟不上小学进度……成为学前教研员后，会有一些小学教研员和我讨论幼儿园小学化的问题，她们关心幼儿园都在学什么？怎样学？如何判断是否小学化？谁来处罚这些行为？我确实看到过个别幼儿园为了生存不得以加入“悄悄小学化”的队伍，那时我无力认为专业坚守不是我努力就有效的，甚至一度怀疑这种坚持是否还有用，直到《学前教育法》给出了确切答案“幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，防止保育和教育活动小学化”。并且幼小衔接不再是幼儿园的一厢情愿，“小学坚持按照课程标准零起点教学”也规定了小学的责任。法律的出台坚定了我一直以来坚持的专业理念，那一刻像是念念不忘终于听到了回响……所以我想立法不是2025年6月1日这一天完成的，而是各岗位学前教育人的坚守，让儿童的全面发展被全社会认可，才促成了这个激动人心的瞬间。

　　二、亲身感受到专业发展的崭新前景

　　成为学前教研员后，我曾和不同的幼儿教师沟通学前教育的发展，很多老师认为学前教育很重要，但并不认为幼儿教师是一个有发展前途的事业，这其实很令人失落。《中华人民共和国学前教育法》共九章八十五条，用力“诉说”着学前专业的光明发展，用明确的文字坚定了学前专业的发展前景，我看着老师们谈起立法时骄傲自豪，职业发展的动力也被点燃，她们相信了自己从事的职业是有未来的，而我做的这些也可以称为“事业”。

　　三、亲手触摸着教育公平新理解的落地

　　当我思考“儿童友好”如何体现时，“学前教育应当坚持最有利于学前儿童的原则”出现在法律条文里。作为学前教育教研员，我能自信地对园长、教师、家长、社区提出学前儿童应享有的权利，而这一次不仅仅是提倡，是法律规定！

　　《学前教育法》里对特殊幼儿提出优先保护的原则，也对教师“倾听、了解学前儿童的意见”提出的明确要求。教育公平不再仅仅是有园可上，而是每一个孩子被看到、欣赏、理解的机会平等。作为教研员的我也许不能为幼儿园拓展园舍、增添桌椅，但法律同样规定了科学保教的重要性，我能培养专业的教师队伍让每一个老师关注到孩子、能平衡区域内的园所发展、能带领学前教育人思考新时代的教育公平。这一刻站在《学前教育法》之下，我伸出双手摸到的天平中也许也有我。（天津市红桥区教师发展中心 范洁）