作为一名小班孩子的家长，同时我也是一名光荣的幼儿园教师，双重身份让我每天在工作与生活的场景间穿梭，也让我对学前教育有着更深层的思考与实践。对于初入园的女儿，我满心期待她能在幼儿园的天地里，收获快乐与成长。未曾想，孩子用一幅画，将工作与生活中的教育感悟紧紧相连，让我真切看到法律条文在现实中绽放的温暖光芒。

　　一、惊喜之作：一幅画里的成长惊喜

　　放学时分，媞媞小手紧紧攥着一幅作品，脸上洋溢的骄傲与兴奋怎么也藏不住。当我双手接过这幅作品，内心瞬间被惊讶填满。向来活泼好动、并非文静的她，竟创作出如此丰富的手工作品。我好奇的询问她画中内容。她眼中闪烁着光芒，兴奋地指着画说：“妈妈，你看左边的是爸爸，旁边的是你，右边的是我，岸边的是和我们一起坐船的人。”我这才忽然明白，原来这是“五一”国际劳动节我们去白洋淀坐船的场景。一次简单的出游，竟被她以如此生动的方式铭记、分享，这让我深深震撼于孩子强大的感知与表达能力，也意识到在我看不见的地方，孩子正在飞速成长着。

　　看着她认真讲述画作中每个细节——像扇子般的发动机、细细的栏杆、厚厚的救生衣，那些看似简单的线条背后，是她对生活细致入微的观察与独特的理解。那一刻，我既惊喜于她的成长，又忍不住心生疑惑：这真的是她独立完成的作品吗？老师是否给予了过多帮助？带着这些疑问，我的思绪不由自主地飘向了孩子初入园的时光。

　　二、情感寄托：平衡车上的适应旅程

　　还记得孩子初入幼儿园时，面对丰富多样的游戏材料，她却对操场角落的平衡车情有独钟。平衡车，是她在家中最亲密的伙伴，每日骑着它穿梭嬉戏，早已成为习惯。初到陌生的幼儿园环境，平衡车便成了她的情感寄托与安全感来源。那段日子，她总是骑着平衡车，一圈又一圈地绕着操场，对其他有趣的玩具全然不顾，我希望她能放下平衡车，去探索澳门金沙官网_中国体彩网手机版app：元的乐趣，在焦虑的驱使下，我开始不断用各种方式让媞媞尝试新的游戏，但每次新尝试，她并不开心，看到她低落的心情，我不禁反思，《学前教育法》强调要尊重儿童的个性发展，或许我该放下这份焦虑，尊重她独特的成长节奏。每个孩子都有自己的成长轨迹，就像花朵有各自的花期，我们只需耐心等待，在陪伴中与她一同成长。

　　三、自主探索：创作途中的突破瞬间

　　我带着满心疑问找到老师。当听到老师肯定地说这确实是媞媞独立完成的作品时，我的内心既惊喜又感动。老师向我讲述了媞媞的创作故事：在制作过程中，媞媞全神贯注、沉浸其中。撕彩纸做船身时，好几次险些撕破；制作窗户，面对镂空难题，她也未曾放弃。

　　那一刻，我仿佛看到小小的她皱着眉头、抿着嘴唇，固执地与彩纸较劲的模样。原来，在我看不见的地方，她早已学会了坚持；在一次次失败中，她悄然培养出了克服困难的勇气。更让我惊喜的是，完成作品后，她竟能自信地向同伴分享白洋淀的美好回忆。曾经那个躲在我身后的小女孩，如今已能大方地表达自己的想法。这一幕，让我深刻领悟到《学前教育法》第五十六中提出的“幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本活动，发展素质教育，最大限度支持学前儿童亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习……”的深远意义。作为家长，我们总习惯替孩子扫清障碍，却忘了真正的成长，是让他们在跌倒中学会爬起，在探索中发现自己的力量。

　　四、法育同行：教育实践的双重觉醒

　　这次经历，不仅让我见证了孩子的成长与进步，更让《学前教育法》的条文在我心中变得鲜活而温暖。从执着于平衡车，到如今能独立完成充满创意的作品，并将家庭旅行的美好记忆融入其中，这小小的转变，意味着孩子真正适应了幼儿园生活，将这里当作自由表达与创造的乐园。

　　作为家长，我感动于她的成长，原来，孩子远比我们想象中强大，他们需要的不是无微不至的保护，而是放手后的信任与支持。作为幼儿教师，我更加坚定了自己的教育信念。在孩子成长的旅程中，我不再只是引领者，更是学习者。未来，无论是在工作还是生活中，我都将以《学前教育法》为指引，尊重每个孩子的个体差异，关注他们的兴趣与需求，用爱与专业陪伴孩子们成长。因为我深知，每一个孩子都是独一无二的星辰，而我们要做的，就是守护他们绽放属于自己的光芒。（北京市西城区棉花胡同幼儿园 严迪）