浙江省宁波市认真学习贯彻习近平总书记澳门金沙官网_中国体彩网手机版app：教育的重要论述特别是澳门金沙官网_中国体彩网手机版app：教师队伍建设的系列重要指示批示精神，大力弘扬教育家精神，通过强化思想引领、优化培养体系、深化教育均衡、健全评价体系四大举措，着力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，担负起教育强国新使命。

　　强化思想引领，全面涵养“德才兼备”之师。一是创新教育机制，引导教师提高自身修养。以习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，统筹推进师德师风建设工作。出台《中小学（幼儿园）教师与学生交往行为十项准则》《中小学（幼儿园）教师“八小时以外”行为规范》等系列文件，规制教师操守准则。组织校长、书记“领雁讲堂”师德专题培训，建立师德教育宣讲团，已组织100余名专家教授到学校开展150余场师德宣讲。二是加大宣传力度，弘扬尊师重教社会风尚。建立先进人物典型事迹宣讲及报告活动常态机制，健全新教师入职宣誓、三十年荣誉教师宣传表彰和教师荣誉退休等制度，增强广大教师职业荣誉感、幸福感、获得感。“十四五”以来，共宣传选树宁波市“四有”好老师和“王宽诚育才教师”1840名，为4293位教龄满30年教师颁发荣誉证书，弘扬师德正能量，营造尊师重教的良好氛围。三是深化专项整治，严惩教师师德失范行为。针对在职教师有偿补课、违规收受礼品礼金、侵害学生权益等行为，开展专项治理行动。建立师德失范事件日报和师德失范风险隐患防范周提示机制，避免发生严重师德失范事件，提升师德师风建设的整体水平。落实教职工违法犯罪记录入职和定期查询制度，切实做到师德违规“零容忍”。

　　优化培养机制，聚力锻造“业务精湛”之师。一是重塑发展体系，协同打造成长平台。持续优化教师教育布局结构，打造“高校—地方政府—科研机构—各类学校”四位一体教师教育发展体系，构建合作共建、协同联动教师成长共同体。2024年以来，已与复旦大学等10所高校签约共建宁波市中小学教师高校培训基地，与公牛集团股份有限公司等5家企业签约联办职业院校“双师型”教师企业培训基地。二是分层分类培训，精准激发教研能力。聚焦青年教师岗位适配、学科教学能力提升，组建新锐教师学科教学团队，开展名师带徒行动；围绕资深教师教科研能力、创新水平激发，开设名师面对面教育讲堂、建设名师工作室。目前，已组建100余个新锐教师学科教学团队，组织第十二届特级教师（名教师）跨区域带徒活动，201位名师带徒714人，有效提升青年教师教学能力素养。已建设53个名师工作室，开设名师面对面教育讲堂120期，不断激发资深教师教科研能力和创新水平。三是聚焦多元提升，全面强化技能素养。加强基础教育综合改革实验区和科学教育示范区建设，将家庭教育、心理健康纳入教师培训内容，持续培育音乐、体育、美术和科学等紧缺学科名优骨干教师。开展教师信息技术应用能力提升培训工程，提升教师信息素养等能力。目前，已完成100多名骨干教师“心理危机识别与干预能力”提升培训，完成1353所学校教师信息技术应用能力提升工程2.0培训，38所学校入选省示范校，2个案例入选全国典型案例。

　　深化教育均衡，统筹打造“城乡共进”之师。一是推进名师带徒，加快教师培养速度。开展市级名师组团式驻站指导，完成118所乡村教师专业发展基地学校新一轮驻站导师（2024─2026年）需求征集，分学科开展订单式培训，助力300余位乡村学科骨干教师推进教学改进。统筹布置农村义务教育学校专任教师学历提升工作，压实区（县、市）责任，做实进位方案，联合市开放大学开展学历提升培训。目前，已推进80余位名师乡村带徒活动，开展带教活动200余次，提升基地学校青年骨干教师素养。二是统筹资源配置，加强城乡交流力度。建立城乡教师交流轮岗机制，推动城镇优秀教师和乡村教师交流轮岗，要求符合条件的骨干教师交流比例不低于15%，将在农村学校或薄弱学校任教（全职支教）3年作为申报高级职称的必要条件。2021─2023年交流轮岗教师达5192人，其中优秀教师向乡村、薄弱学校交流轮岗1025人，骨干教师交流轮岗1170人，切实提升乡村学校办学水平，促进教育优质均衡发展。三是完善激励机制，拓宽人才引进广度。试点实施定向培养乡村小学全科教师计划，2021年将委托培养范围扩大至初高中，2023年委托浙江师范大学、杭州师范大学定向培养师范生125人。不断引进高学历人才充实到乡村学校，近四年累计招聘、引进本科学历教师1200余人，硕士研究生学历及以上教师近200人。在偏远乡村学校设立高级教师职称特设岗位，总数不超过学校核定高级岗位数的20%，在偏远乡村学校任教满30年的优秀教师可直接申报，有效吸引和留住优秀人才。对长期在偏远农村学校一线任教的教师，“业绩评审”项按工作年限予以加分，近年来乡村教师副高级职称累计新增1010人，正高职称累计新增14人。

　　细化评价体系，科学塑造“高效精进”之师。一是完善评价标准，推动评价范围全覆盖。完善引导教师潜心育人的评价制度，实施分类分层评价，构建“师德第一标准、教学实绩为要、专业素养为基、教育成果为重”的综合评价体系。根据不同学段，分类采用不同指标对教师进行评价，中学以学生满意度为主要考核指标，小学、幼儿园以家长满意度为主要考核指标。二是创新评价机制，推动评管聘用全监管。建立教师评聘、学校绩效分配、职称自主评审等通过教职工（代表）大会、上级主管部门审核机制。依托中小学教师信息管理系统，将教师评优评先、骨干教师认定考核等纳入在线管理，数字赋能强化监管回溯。三是强化评价考核，推动评价结果全应用。将教师日常考核评价结果进一步与职称评审、岗位晋升、绩效工资等深度融合，将评价考核结果与教师绩效工资挂钩，按照“多劳多得、多贡献多得、多担当多得”的原则分配，激发教职工教书育人积极性。推动教师开展跨校竞聘，能者上庸者下，有效减少教师的职业倦怠，重塑教师从教热情。